为更好的提升规范化办学水平，昌乐县在每月一主题的督学工作基础上，增设规范化办学督导，以“短频快”的工作策略，持续放大督学“探头”作用，助力基层单位工作提升。具体做法如下：

　  　一是流程设置规范化。规范化办学督导以工作周为开展周期，每月固定开展3-4次。主要流程为周一召开督学责任区培训会，业务科室进行指标培训，随机抽取被督导单位5处；周二到周三由5个督学责任区选派的10名督学实施督查，周四收集督查情况清单和下周督导主题；周五形成当周督查情况汇报并抄送业务科室抓好问题整改。

　  　二是清单设置人性化。清单设计中以“情况纪实”取代“发现问题”。即督学检查不再以是否存在问题为导向，通过撰写纪实的形式，在找寻学校问题的同时，发现学校的优秀做法和实际存在的困难，设身处地为学校办学水平提升谋方法，摆脱“检查－发现问题－通报”的机械模式。

 　 　三是工作效能持续化。以“短频快”为工作指导，“短”即工作清单简单化，每周选取不多于3个要素，以“要素少量”保障“质量扎实”；“频”即开展频率快，每月开展3—4次督导工作，强化学校工作紧迫感，倒逼学校做到办学时时规范；“快”即不提前通知，随查随走，既不影响学校正常教学，也不耽误督学本职工作，缓解双方工作压力。

  　　四是工作责任明晰化。理清责任科室和督学责任区的工作职能边界，既充分发挥督学的“冲锋队”作用，又压实责任科室的“主力军”监管职责。在具体操作中，科室每周有针对性提出督导需求，找准学校“痛点”，提升实效性。督学队伍做好情况核查，做好面上问题的发现，报局党组进行决策参考，同时压实学校的主体责任和业务科室的监管责任，以问题推动提升，以结果倒逼落实。