作为山东省中小学幼儿园校（园）长任（聘）期结束综合督导评估首批试点县，临朐县精准把握试点原则要求，抓好校（园）长队伍这个“关键少数”，多措并举建强校长队伍，以督导评估推动校（园）长治校育人水平提升，助推县域教育高质量发展。

　　一是简政放权，把办学自主权还给校长。学校的很多事务，比如副校长的提名，中层干部的聘任，教师职称评聘、考核评价、评优表彰、绩效工资分配等自己能办好的事项，全部下放给学校，由学校和教师“商量着办”。

　　二是考核评价，以实绩论英雄。构建系统的校长考核评价机制，主要包括：校长办学绩效考核、校长职级考核、校长任（聘）期满综合督导等，这些考核横向贯通，纵向衔接，聚焦学校的发展、质量的提升、校长的实绩，考核结果与校长的交流、退出、职级升降以及绩效工资的高低等相挂钩，形成了鲜明的考核导向。

　　三是交流任职，让校长“动”起来。建立了校长任期制和交流制，每个任期4年，在一所学校最多任两个聘期，达到两个聘期的必须交流任职。且交流到农村学校、薄弱学校的校长职级自动晋升一档。这项制度最大的好处是解决了校长的职业倦怠，换一种环境更有利于校长开展工作。

　　四是退出机制，让校长更有危机感。出台《临朐县调整不适宜担任现职校长认定处理实施办法》，明确规定了需要对校长进行组织调整或者组织处理的15种情形，对于出现问题的校长实行“零容忍”，该调整的进行调整，该免职的进行免职，起到了良好的警示作用。近两年，全县有10余名校长因为违反上述规定，进行了岗位调整或免职。

　　在潍坊市校长职级制改革的带动下，临朐县已经建立起一整套校长选聘、培养培训、职级评定、考核评价、绩效薪酬、后备人才、交流轮岗、监督退出等制度体系。这些改革制度与校（园）长任期结束综合督导改革高度契合，校长任期目标的完成情况作为综合督导的重要内容，督导结果作为校长聘任、交流、转岗、退出的依据，实现两项改革的相互促进、相得益彰。